मन में अनुसंधान के साथ स्थापित
क्रेग जोन्स और केविन McFarland सह-स्थापना की Formative जबकि UCLA में स्नातक स्कूल में भाग लेने. शुरुआत से, उन्होंने इस बारे में अधिक जानने के लिए हर अवसर की तलाश की कि शिक्षक कक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग कैसे कर रहे थे।
प्रारंभिक अनुसंधान
- लॉस एंजिल्स यूनिफाइड स्कूल डिस्ट्रिक्ट ने केविन और क्रेग को एक फील्ड स्टडी तक पहुंच प्रदान की। इस अवधि के दौरान, उन्होंने जिले में हाल ही में प्रौद्योगिकी रोल-आउट की प्रभावशीलता पर शोध किया, प्रति सप्ताह औसतन 4 साइट विज़िट।
- केविन और क्रेग ने न्यू ऑरलियन्स में 4.0 स्कूल इनक्यूबेटर कार्यक्रम (बिल और मेलिंडा गेट्स फाउंडेशन द्वारा संभव बनाया गया) में भाग लिया और स्कूलों के साथ सीधे काम किया ताकि यह देखा जा सके कि शिक्षक प्रौद्योगिकी के साथ किन समस्याओं को हल करने की कोशिश कर रहे थे।
- यूसीएलए में रहते हुए, केविन और क्रेग ने एक अग्रदूत को प्रोटोटाइप किया Formative और देश भर के स्कूलों के साथ भागीदारी की ताकि वे अपने पिछले शोध में पाई गई समस्याओं के संभावित समाधानों पर पुनरावृत्ति कर सकें।
जोन्स और मैकफारलैंड दो मुख्य लक्ष्यों को पूरा करने के लिए एक शोध-आधारित दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं: 1) शिक्षकों के रूप में प्रभावी शैक्षणिक प्रथाओं की हमारी समझ को धक्का देने के लिए, और 2) यह सुनिश्चित करने के लिए Formative वास्तविक दुनिया के शिक्षक के अनुभवों पर आधारित है और न केवल शिक्षा के भविष्य की एक व्यक्तिगत दृष्टि है।
अन्य शोध नोट्स:
क्रेग जोन्स ने यूसीएलए एंडरसन, यूसी बर्कले हास और यूपेन व्हार्टन के प्रोफेसरों के लिए स्नातक अनुसंधान सहायक के रूप में काम किया, ताकि उस प्रभाव को मापने के लिए अनुसंधान किया जा सके जिस पर सामाजिक दबाव जोखिम वाले युवाओं के लिए सकारात्मक अवसरों को रोकते हैं। इस शोध को पेपर में स्वीकार किया गया था कि सहकर्मी दबाव शैक्षिक निवेश को कैसे प्रभावित करता है?
केविन McFarland एक स्नातक शोधकर्ता के रूप में काम किया, जबकि Lehigh विश्वविद्यालय में भाग लेने, tokamak संलयन रिएक्टरों में उच्च ऊर्जा plasmas भर में गर्मी के परिवहन पर ध्यान केंद्रित. उनका शोध प्रोफेसर ग्लेन बैटमेंट और अर्नोल्ड क्रिट्ज के मार्गदर्शन में किया गया था, जिनके लिए वह अपने विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण में उनके प्रभाव के लिए अत्यधिक कृतज्ञता रखते हैं। आप अपनी अंतिम रिपोर्ट की एक प्रति लिपि और प्रोफेसर जे.डी. कैलेन (विस्कॉन्सिन विश्वविद्यालय) द्वारा समर्थित उनके शोध की एक रिपोर्ट को निम्नलिखित लिंक पर डाउनलोड कर सकते हैं: टोकामाक्स के सिमुलेशन में परीक्षण मॉडल और उन मॉडलों के प्रति संवेदनशीलता - McFarland et al और Paleoclassical H-Mode Pedestal Modeling - Callen et al.
स्वतंत्र अनुसंधान
Formative अपने स्वयं के मंच के अनुसंधान में स्वतंत्र रहने की आवश्यकता को समझता है। हमने पूर्व शोध के कारण बड़े हिस्से में प्रारंभिक शिक्षण के लिए हमारे विशिष्ट शिक्षाशास्त्र को चुना Formative मूल्यांकन और प्रतिक्रिया।
एजुकेशन एंडोमेंट फाउंडेशन के अनुसार, शिक्षकों और छात्रों के बीच प्रतिक्रिया लूप को तेज करना छात्र सीखने में मदद करने के लिए सबसे कम लागत, उच्चतम प्रभाव वाले तरीकों में से एक है। यहां शोध देखें।
इसके अतिरिक्त, नीचे दिए गए अध्ययन किसी भी पूर्वाग्रह या प्रभाव को हटाने के इरादे से तीसरे पक्ष के अनुसंधान संगठनों द्वारा पूरी तरह से किए गए थे। इन अध्ययनों में, Formative टीम के सदस्यों ने सर्वेक्षण नहीं किया, प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण नहीं किया, या परिणाम नहीं लिखे।
अनुसंधान के लिए अमेरिकी संस्थान
प्रौद्योगिकी मध्यस्थता Formative मूल्यांकन:
शिक्षकों के स्व-रिपोर्ट किए गए अभ्यास का एक अध्ययन
अधिकांश शिक्षकों का मानना है कि प्रारंभिक मूल्यांकन डेटा छात्र परिणामों को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है
सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण, विशेष धन्यवाद जेफरसन एजुकेशन एक्सेलेरेटर (जेईए) को पिछले कुछ वर्षों में हमारे साथ अपने काम के लिए और इस स्वतंत्र अध्ययन को संभव बनाने के लिए माइकल और सुसान डेल फाउंडेशन के लिए बाहर जाना। हम रचनात्मक मूल्यांकन प्रथाओं पर शोध करने के लिए एक साथी ढूंढना चाहते थे और वे नौकरी पर अमेरिकन इंस्टीट्यूट ऑफ रिसर्च (एआईआर) प्राप्त करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा रहे थे। यह किसकी ओर से किया गया दूसरा स्वतंत्र शोध है Formative, और आप जेईए से घोषणा यहाँ पा सकते हैं।
परिणाम की मुख्य बातें
एआईआर के अध्ययन की पहली छमाही में शिक्षकों की धारणाओं पर ध्यान केंद्रित किया गया था Formative मंच (goformative.com)। यहां उनकी प्रतिक्रियाओं के कुछ हाइलाइट्स दिए गए हैं।
