यदि आपकी कार को एक फ्लैट टायर मिलता है, तो क्या आप अपने हाथों को हवा में फेंकते हैं, कार के किनारे लात मारते हैं, और फिर फ्लैट होने के लिए टायर पर चिल्लाते हैं? मानो या न मानो, यहां आपकी प्रतिक्रिया उन तरीकों से जुड़ी हुई है जो हम आज भी छात्र मूल्यांकन के बारे में सोचना जारी रखते हैं। 

आशा है कि, आप रोककर, समस्या का मूल्यांकन करके और फिर तदनुसार कार्य करके उस टायर की स्थिति का सामना कर सकते हैं। यही वह दृष्टिकोण है जो मैंने तब लिया था जब मैं न्यू जर्सी में एक हाई-स्कूल भाषा-कला शिक्षक था। हमारे पास हाई स्कूल प्रवीणता मूल्यांकन (एचएसपीए) नामक एक मानकीकृत परीक्षण था जिसे हमने जूनियर्स को उनकी स्नातक आवश्यकताओं के हिस्से के रूप में प्रशासित किया था। मैं अपने छात्रों के भविष्य को प्रभावित करने में एचएसपीए के वजन से परेशान हो सकता था। इसके बजाय, मैंने इस बारे में सोचना शुरू कर दिया कि मैं इस चुनौतीपूर्ण परीक्षा को कैसे पुनर्निर्मित और फिर से तैयार कर सकता हूं ताकि छात्र इसे कूदने वाले बिंदु के रूप में समझ सकें: कुछ ऐसा जो हाई स्कूल से परे अपनी यात्रा का समर्थन कर सके क्योंकि उन्हें एक दायित्व के विपरीत पास करना था। 

उदाहरण के लिए, एचएसपीए के चित्र प्रॉम्प्ट ने एक कल्पनाशील, तीन पैराग्राफ निबंध के आधार पर पूछा - आपने अनुमान लगाया! - एक तस्वीर। अपनी खुद की पसंद की छवि की आपूर्ति करने के बजाय, मैंने छात्रों को अपने सेल फोन से एक चुनने की स्वायत्तता दी। इस पद्धति ने मेरे छात्रों और मेरे बीच खुले, समृद्ध संवाद की अनुमति दी। एक छवि का चयन करने की इस अपेक्षाकृत सरल कार्रवाई के माध्यम से, छात्र अपने विकल्पों के पीछे क्यों समझा सकते हैं।

उस कदम के बाद, मैंने अपने छात्रों को चुनौती दी कि वे खुद को समझाएं। साथ में, हमने दर्शकों को संलग्न करने के लिए डायनामाइट हुक विकसित किए जैसा कि आप नौकरी के आवेदन में कर सकते हैं; मेरे छात्रों ने अपने सबसे मूल्यवान लक्षणों को लिया और उन्हें एक लाइनर के प्रकार में बदल दिया जो उनके भविष्य के रिज्यूमे पर दिखाई दे सकते थे। ऐसा करने में, हमने न केवल पाठ्यक्रम को संबोधित किया, बल्कि हमने एक अधिक महत्वपूर्ण कौशल को कवर किया जो मेरे छात्रों ने स्वामित्व लिया। इन हुक को लिखने से उन्हें अपनी ताकत को इस तरह से संवाद करने में मदद मिली जो उन्हें जीवन में बाद में लाभान्वित कर सके।

अंत में, हमने अपनी कहानियों को बताने और सक्रिय सुनने का अभ्यास करने के लिए जोड़ा। न केवल छात्रों को बड़े दर्शकों के सामने अपने अनुभवों को व्यक्त करने का मौका मिला, बल्कि वे प्रतिक्रिया देने और प्राप्त करने में भी सक्षम थे। एक साथ लिया गया, इन सभी चरणों ने परीक्षण के बजाय यात्रा पर ध्यान केंद्रित किया। इसके अलावा, उन्होंने मुझे छात्रों को कौशल और मानसिकता से लैस करने की दिशा में काम करने में सक्षम बनाया, जिन्हें उन्हें हमारी बदलती दुनिया को नेविगेट करने की आवश्यकता होगी।

अंतिम परिणाम? मेरे छात्रों ने एचएसपीए पर 92% प्रवीणता हासिल की। जबकि यह स्कोर एक जीत थी, सबसे पुरस्कृत अनुभव उन्हें निर्देशित सीखने के माध्यम से बढ़ते हुए देख रहा था। हमने संचार, सक्रिय श्रवण और महत्वपूर्ण सोच जैसे पारस्परिक कौशल पर ध्यान केंद्रित किया: कौशल वे परीक्षण से परे अपने साथ ले जाते हैं।

लेकिन चलो एक सेकंड के लिए उस फ्लैट-टायर रूपक पर लौटते हैं। क्या होता है यदि आप उम्मीद में समस्या पर चिल्लाते हैं कि यह जादुई रूप से खुद को ठीक करता है? कुछ भी नहीं - आप सड़क के किनारे रहेंगे, फंस जाएंगे। और यह मेरा डर है कि कितने शिक्षक आकलन को संभालते हैं। हम पिछली सदी के समान आकलन करते हैं, लेकिन हम अलग-अलग परिणाम प्राप्त करने की उम्मीद करते हैं। हम अंतिम परिणाम को महत्व देते हैं - परीक्षण स्वयं - उस गंतव्य के रास्ते पर छात्रों द्वारा सीखे गए पाठों से अधिक, और इसलिए हम सच्चे छात्र सगाई के संदर्भ में सुई को कभी नहीं ले जाते हैं। हम फंस गए हैं, इसलिए बोलने के लिए।

भविष्यवादी और फ्यूचर शॉक के लेखक एल्विन टॉफलर ने इसे सबसे अच्छा रखा जब उन्होंने टिप्पणी की कि "21 वीं सदी के अनपढ़ वे नहीं होंगे जो पढ़ और लिख नहीं सकते हैं, लेकिन जो सीख नहीं सकते हैं, अनजान हैं, और फिर से सीख सकते हैं। हमें यात्रा के दौरान वृद्धिशील कदमों को प्राथमिकता देनी चाहिए, जहां छात्रों को अपने स्वयं के अनुदेशात्मक विकास के वास्तुकार बनने के लिए प्रेरित किया जाता है। फिर भी हम अभी भी सीखने में जवाबदेही, कौशल और अंतराल को मापने के लिए तंत्र और अंतिम मूल्यांकनकर्ता दोनों के रूप में योगात्मक और मानकीकृत परीक्षणों पर पकड़ रखते हैं। 

चलो एक कदम पीछे हटते हैं। उस फ्लैट टायर को आंखें मारते समय हमारी आवाज़ कम करें। ईमानदारी से स्थिति का आकलन करें। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि सीखना एक आजीवन साहसिक कार्य है। यह किसी भी एक आकलन से परे है। यह एक यात्रा है, गंतव्य नहीं। इसका अधिकतम लाभ उठाने के लिए, हमें अनुदेशात्मक तकनीक में निवेश करना चाहिए जो निर्देश और मूल्यांकन से शादी करता है ताकि सभी प्रतिभागियों - जिला नेताओं, शिक्षकों और छात्रों को सीखने, अनजान करने और फिर से सीखने की स्वतंत्रता हो। यात्रा पर ध्यान केंद्रित करना।